2020年11月23日下午，厦门大学新闻传播学院课程思政学术沙龙暨新进教师入院培训在新闻楼会议室召开。新闻传播学院副院长谢清果主持会议，毛章清、李德霞、罗萍等多位老师参会。

会上，谢清果解读了教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出首先应该注意到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。在专业教学中要做到育人和育才相统一，遵循纲要要求“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。”谢清果提到，“课程思政就是将真善美通过案例、思想等方式有逻辑地呈现”，并结合自身的教学实践解析纲要中的科学设计课程思政教学体系，坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。

谢清果就《华夏传播概论》课程与参会老师做课程思政建设分享，他提到，课程内容要不断创新，就需要推进科研，以科研反哺教学。结合当代学术研究的热点，如舆论传播、公共传播、家庭传播、符号传播、说服传播等各个方面，开展研究，及时将学术研究成果转化为教学内容，进而再打造出《华夏传播学引论》等教材以及编写《华夏传播学读本》等教辅。谢清果分享了关于课程思政建设的六点体会：1.注重课堂的安排；2.带动研究式教学；3.积极建设线上课程，推动线上线下混合式教学；4.积极总结教学经验，撰写教学论文，努力打造自己的研究领域；5.实现本科教学与研究生教学的贯通，形成自己的教学体系；6.积极申请各类项目。

李德霞分享了新闻编译课程的思政教育授课感悟，她提到“课程思政不应只是空谈理论，而应有实际行动”，并以身作则严格要求自己，努力提升自身素质，不仅体现在教学方面的认真备课，与时俱进，更体现在对学生的关爱等方面。她认为首先立德，然后才能树人。在授课中，她一再向学生强调奉行马克思主义新闻观和习近平新闻舆论重要论述，不能忽视其核心内容，即实事求是。基于马克思主义新闻观强调的人民性原则，她鼓励学生多编译一些反映人民心声的新闻，提醒学生注意意识形态方面的问题，并要发挥主体意识， 对原语文本进行适当调整和对语言进行柔性操控,重新建构符合译语读者叙事范式和期待的新闻现实。

罗萍围绕什么是课程思政和怎么进行课程思政这两个方面的问题展开主题分享，并梳理课程思政内涵与目的。她提到“怎么进行课程思政？就是说我们的老师应该怎么样在教学工作当中，把自己所教的课程，所学的知识能够与培育学生的内在德性、内在思考的教育双向同行，最终形成世界观和方法论”，并分享了“公益广告”课程与“思政教育”的有机联系。罗萍提出公益广告课程总体追求完成三个维度：知识与储备维度；思考与方法维度；情感与价值趋向教育维度。在方法维度与思政教育同行：比如画素描时一再强调形要画“正”，就如同做人，要站得正，行的端。在情感维度：情感有时也不一定都能讲出来，它存在于言传身教，就像阳光空气和水。

毛章清介绍了《马克思主义新闻经典著作选读》课程的政治性、时代性、思想性、实践性的性质，并提出“这门课程既是专业教育，又是思政教育，尤其对新闻学子而言”。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。《马克思主义新闻经典著作选读》课程就是要寓价值塑造于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。这是本课程教学的应有之义，也是必备内容。毛章清分享了教学内容与思想脉络，并以用马克思主义新闻观统领新闻舆论工作的原则做总结，具体包括：真实报道、党性原则、全党办报、舆论导向、新闻伦理五项原则。最后，毛章清提出学生在接受马克思主义新闻观学习上存在兴趣不足、思想接受困难、知行合一局限的问题。

会后，陈旭、李达军、张楠与参会教师交流了对于课程思政建设的体会与感悟。

图文 |王馨